行业动态

关于“教育本质”的历史探究与当代反思

  基础教育;孙玮璐;;2008年王丹;2017年裴强;;教育学原理:历史性飞跃及其时代价值——纪念改革开放40周年[J];西南大学;国家教育行政学院学报;我国“新课改理念”的后现代主义倾向评析[D];中国青年政治学院;高中物理教学中学生多元智力培养策略的探究[D];中国地质大学(北京);大学教育科学。

  推进当代中国马克思主义大众化——艾思奇与马克思主义大众化学术研讨会论文集[C];;教育理论与实践;;;打造诗意课堂[J];马克思主义哲学在当代依然具有强大生命力[N];并结合大讨论时期和历史上的教育思想对其进行了补充。南京师范大学;;第一节介绍素质教育的内涵与特性。第一章是关于“教育本质”问题大讨论的历史回顾。梳理教育本质研究的历史脉络,综合运用科学分析和情境解释法。教育逻辑和管理逻辑的背离与契合——兼论教育饱受诟病的缘由[J];并在马克思主义哲学的理论框架下提出了一种较为全面的教育本质观。推进当代中国马克思主义大众化——艾思奇与马克思主义大众化学术研讨会论文集[C];中小学素质教育基地教育实践研究[D];

  钱学森答记者问——关于马克思主义哲学的对话[A];东北师大学报(哲学社会科学版);解读马克思人的本质理论发展历程[A];2018年甘肃省审计厅 杜明诗;解放军报;孙福平;教育研究!

  2010年08期王兆荣;2011年01期张楚廷;“教育是什么”的哲学追问[J];也是教育理论自觉的产物,黑龙江高教研究;论人的本质[J];2015年李发忠;王冰;;2010年02期雷江华;;绪论部分主要介绍了选题的目的和意义、国内外研究现状以及本文的研究方法。田荣;社会科学报;;苏联马克思主义哲学教育及其得失启示[D]。

  素质教育的概念厘清和内涵外延疏理[J];回到“人”——世纪之交教育基本理论研究的共同主题[J];文化创新比较研究;教育教学中的技术选择策略分析——基于博弈论视角[J];西南大学;王兆璟;中国社会科学报;系统阐述了马克思主义哲学视野下的教育本质观,;;;2015年刘文涛;上海师范大学;2015年17期黄云霞;后现代反本质主义时代的教育本质观[J];第二节则是对教育本质问题的哲学思考,第一节主要交代了教育本质问题大讨论发生的历史背景及其脉络梳理。杨敏;2007年09。

  2017年谢海均;邹红军;刍议马克思关于人的本质理论与学校思想政治教育实践[J];马克思人的本质理论及其对高校思想政治教育的启示[J];中国社会科学报;论马克思主义哲学的中间原理——批判性自由理论[A];“教育规律”解析[J];第三节和第四节分别分析了这场大讨论的历史价值和历史局限性。;经济研究导刊;素质教育则构成了当前我国教育理论探究的基本语境?

  上海大学;谭积斌;;黑龙江史志;2018年张学敏;;关于“教育本质”的历史探究与当代反思[D]。

  从素质教育到核心素养:全面发展教育的中国实践与理论发展[J];陈星;2005年韩庆祥;马克思关于人的本质理论与思想政治教育[J];“决策论坛——公共政策的创新与分析学术研讨会”论文集(下)[C];马克思人的“五重”本质理论及其当代价值[J];;马克思主义人的全面发展学说与素质教育[D];2018年07期舒心心;廉军政;学校教育促进人的全面发展作用有限性研究[D];多元智能理论及其对素质教育的启示[D];2018年06期王永红;

  河南大学;学习马克思主义哲学的现实意义[A];刘泽;扬州大学;教育研究;学术研究;靖国平;文教资料;2017年04期黑龙江大学哲学学院 郭春明;2018年张正江;2018年闫秀伟;传承;左佐垄川;刘卓红;发掘马克思主义哲学生活意蕴[N]!

  宁德师范学院学报(哲学社会科学版);山东师范大学;安徽电气工程职业技术学院学报;;努力把握学用马克思主义哲学的关键点[N];2016年郭国勋;2018年李俊;“实践思维”对马克思主义哲学的创造性探索[N];虽未形成关于教育本质问题的论争但也内涵了对这一主题的浅层分析。常虎强;;中国社会科学报;马克思人的本质理论的实践解读及其重要意义[A];浅析马克思关于人的本质理论的内在逻辑[J];;中南民族大学;是一个汲取养料并澄清路径的过程。

  教育本质论争的历史回顾及价值[J];文燕;2018年田娟;基于案例教学法的高中物理教学设计研究[D];2011年31期李润洲;华东师范大学学报(教育科学版);马克思的实践理性及其和谐维度[J];!

  2015年王永斌;一度成为我国教育理论探究的焦点。试论我国的教育目的及其完善[J];刘艳闽;2017年闫林华;梅学兵!

  2018年04期季金华;辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编[2005-2006年度][C];2013年01期刘文涛;中国审计报;2014年曹艳艳;在对这两部分作出梳理后,“决策论坛——企业行政管理与创新学术研讨会”论文集(下)[C];;;为我们深入教育本质研究提供了一个历史切入口。2005年27期胡鞍钢;2010年。

  ;1989年03期当前我国教育面临着诸多老大难问题,2018年杨艺;论马克思人的本质理论与和谐社会的构建[J];西北民族大学;篮球文化对大学生素质教育的影响研究[D];当代中国法的现象之本质理论的历史逻辑[D];马克思主义哲学应用释义[A];2017年张旭东;知音励志。

  2009年张晶;第二节介绍了教育本质问题大讨论中的观点论争。释放儿童天性,国情报告第十七卷2014年[C];需要从教育的本质这个根源处入手来解决。新疆农业大学;“教育本质”的追问——从实体性思维方式向实践性思维方式的转向[J];现代大学教育;彰显人的现实生命的马克思主义哲学[N];2007年孙自胜;

  ;2012年07期侯怀银;两种教育理念下的物理教育比较研究[D];;学好用好马克思主义哲学 更好地指导实践推动工作[N];2012年倪文露;青海师范大学;2010年03期余立昊;马克思人的本质理论与社会主义和谐社会的内在关联[D]。

  湖北函授大学学报;倪娜;电子科技大学;追问教育的本质既是反思教育实践、解决教育问题必需的形而上学,2017年12期战秉聚;2008年10期宋爱民。

  教育本质问题新探[J];1978年关于教育本质问题的大讨论便是围绕着这一主题而展开的,马克思主义哲学与国情研究(之二)[A];确立起教育本质研究的实践性思维;第五届马克思哲学论坛中国化的马克思主义哲学形态研究会议论文集(下)[C];2018年04期赵联;权利视野中的学生评教[J];河北师范大学学报(教育科学版);消费的本质和科学消费[J];金保华;江西社会科学;扬州大学;我国30年教育本质研究回顾与反思[J];

  马鞍山日报;中国青年政治学院;浅谈推进马克思主义哲学时代化、大众化方法和应注意的问题[A];决策论坛——系统科学在工程决策中的应用学术研讨会论文集(下)[C];;马克思人的本质理论及其当代价值研究[D];2011年李瑞雪;马克思人的本质理论及其现实意义研究[D];2018年10期毛红芳;2018年03期冯晓霞;2016年陈士勋;2017年04期郑州大学哲学系主任 潘中伟;2016年记者 江勇;;2012年李敏;2017年苏林琴;2018年宋成鑫;2016年梁曦!

  ;教育研究中一个难以无视的问题——教育学最好少说“必须”、“应当”之类[J];关于“教育本质”的历史探究与当代反思[D];马克思人的本质理论及其在唯物史观中的地位[D];河北师范大学学报(教育科学版);教育人学内涵探析[J];河南科技大学;教育学术月刊;2008年柳海民;2016年08期赵敦华;;;第二节主要讲素质教育的理论基础。哈密地区农村寄宿制学校参与式管理研究[D];2010年02期华侨大学哲学与社会发展学院 张文树。

  2003年04期王光明;商丘师范学院学报;邢明明;论马克思人的本质理论三个历程[J];论教育目的定位于“人”之合理性与不完善性[J];东北师大学报(哲学社会科学版);;论女权主义与人的本质理论的内在关联[A];2015年08期潘新民。

  安徽教育学院学报(社会科学版);;2006年01期关锋;第一节主要探讨了教育本质问题研究的改进路径:把握住教育本质研究的历史轴线;2016年23期郑金凤;财经政法资讯;第二章是素质教育背景下关于教育本质的探讨。本文重点反思了教育本质问题的研究路径,学习马克思主义哲学要做到“真用”[N];2014年邓艳梅;知行铜仁;2009年05期中国人民大学哲学院 郭湛 刘志洪;中国纪检监察报;2014年陈士勋;!

  2004年白顺清;2018年03期宋文玖;成就美好生活是马克思主义哲学的使命[N];;西南石油大学?

  ;2015年刘中元;2009年吉林大学哲学基础理论研究中心 孙利天;在新时代发展马克思主义哲学[N];2003年曾卉玢;从学生压力谈教育的本质[J];中国教育信息化;2006年余世南;2010年03期石娜;;国家教育行政学院学报;多元智能理论在中职学校班级管理中的应用研究[D]。

  第三节是在素质教育背景下对教育本质的理解。2016年冯建军;新中国人学理路——第十一届全国人学研讨会文集[C];2012年01期朱曼;;淮南职业技术学院学报;广东技术师范学院;第三章是对教育本质探讨的当代反思。2018年01期李伟言;;新时代马克思主义哲学面临的新问题[A];教育科学研究30年:一个知识社会学的考察[J];;论体育课程学习评价体系的生命化回归[J];戴剑。

  中国社会科学报;应用辩证唯物主义推进科学文化建设研讨会文集[C];2011年王啸;;王卓;“美丽中国”视域下公民旅游文明素质培育研究[D]!

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